[教材简析]
《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗,也是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。全诗以“行”字为线索,从孤山寺起,至白沙堤终。一路上,诗人在那湖清山绿、水涨云舒的西子湖畔,饱览了莺歌燕舞、花繁草嫩,最后,才意犹未尽地沿着杨柳成荫的白沙堤,一步三回头,恋恋不舍地离去了。全诗以“春”字为着眼点,写出了早春美景给诗人带来的喜悦之情。
[教学目标]
1.能正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵全诗。
2.能借助注释,结合相关资料,理解古诗大意。
3.通过感情诵读、合理想象,感受诗中生机勃勃的初春美景,体会诗人的喜悦之情。
[教学重难点]
通过感情诵读、合理想象,感受诗中生机勃勃的初春美景,体会诗人的喜悦之情。
[课时安排]
一课时
[教学流程设计]
一、课前展示,点出春
课前学生诵读古诗。课前谈话。引导学生背一背关于春天的古诗。
二、引出新课,发现春
1.板书课题。
2.读了这个题目,你能试着说说它的大意吗?
预设:春天行走在钱塘湖。(游玩、漫游等。)
师:钱塘湖是什么地方?
三、初读古诗,读好春
1.出示初读要求
(1)将古诗多读几遍,读准字音,读得字正腔圆,并读出诗歌的节奏;
(2)借助注释试着说说诗歌大概的意思。
2.初读交流:
(1)读:
①请两生读,正音:“寺、没、堤”等字。
②试着读出诗歌的节奏、韵律。一生再读。
③全班齐读。
(2)说:
你从哪些诗句中发现诗人写的是春天?
预设:相机品读“水面初平云脚低”。初步体会江南春湖的水态天容。
(3)填:
诗人游览了西湖的哪些地方?
白居易漫步在西湖畔。他从( )的北面到了( )的西面,继续行走,最后,漫步在西湖东边的( )。
预设:相机品读“最爱湖东行不足”,感受诗人“行不足”中的不知疲倦、流连忘返。
四、品读古诗,感悟春
1.过渡:为什么诗人会百游不厌、流连忘返呢?一路上他还欣赏到了什么景物?
预设:早莺、新燕、乱花、浅草……
读:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
2.品味诗歌语言。
师:读着读着,哪些字词引起了你的注意?
预设一:“争”。这个“争”仿佛让你看到了什么?听到了什么?
生各抒己见。
引导学生将自己的描绘与“争”字进行对比,感受诗歌语言的凝练。朗读。
预设二:“新”:刚从南方飞回来。“啄”:忙于衔取春泥。
这真是一群﹍﹍﹍﹍的燕子。朗读。
拓展:读着读着,还有哪些描写春天小动物的诗句浮现在你的脑海?
交流。课件补充。从中感受诗人从动态的角度写出了莺歌燕舞的生机勃勃。
预设三:“乱”。从“乱”字感受春花姿态万千、颜色不一、种类繁多的特点。
预设四:“浅”。选择恰当的意思:①时间短;②程度深;③矮小、鲜嫩;④跟“深”相对。
引:尽管是静态的乱花,却使人﹍﹍﹍﹍;尽管是静态的浅草,诗人却看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于这静处,我们也读到了春天的﹍﹍﹍﹍。
小结:“莺歌燕舞”、“乱花钱草”这些初春的画面,它们就藏在诗人的诗句中。板书:诗中有画。读出这一幅幅画。
五、升华情感,吟诵春
1.引读最后两句,感受诗人的流连忘返、意犹未尽。板书:画中有情。
2.带着喜悦、喜爱的感情朗读全诗。
3.背诵,积累。
六、拓展升华
出示《忆江南》其一、其二,引导学生课后巩固积累。
[板书设计]
早莺 诗 画
钱塘湖春行 新燕 中 中
乱花 有 有
浅草 画 情
…… , !
钱塘湖春行教案6教学目标:
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言,体会诗的意境。
3、启发学生热爱传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。
教学重难点:
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言,体会诗的意境。
课前准备:
1、收集与春有关的资料;
2、收录机、磁带;(科比什么时候离去的?2020年1月26日4点,球星科比在加州坠机身亡,享年41岁,13岁的女儿也在这场事故中遇难。科比常年居住洛杉矶,有乘飞机参加活动和比赛的习惯,无奈当日机上5名成全全部确认死亡,一代球星就此陨落。)
课时:一个课时
教学设计:
一、备读导入新课:
1、 学生自由背诵唐诗,说唐代著名诗人,引出白居易;
2、 学生说白居易的小故事,引出新课;
二、初读熟悉全诗:
1、 听录音,要求学生正音正字;
2、 生齐读;
3、 抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)
4、 师范读,学生思考:
a、划出压韵的字;
b、分析这是一首什么体裁的古诗?
c、找出其中的对偶句,体会其特点。
三、熟读理清游踪:
1、 谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由;
2、 读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他;
3、 诗人说“行”,你能找出依据吗?
四、精读寻觅春踪:
师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?
生:早春
师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?
(学生分组讨论后自由发言)
归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。
师:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。
五、品读诗中妙笔:
师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花
开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?
生:看书,自由讨论,自由发言。
归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”
六、悟读景中情语:
师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的感情?
生:自由发言
师:诗中哪一个词最能概括这种感情?
生:“最爱”
师归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融
师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度?
生:自由发言(热爱自然,保护自然,尊重自然)
师:钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位大忠臣陪在湖边,知道他们是谁吗?
生:于谦和岳飞
师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬,我们要学习他们“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高风亮节。
七、展读尽显春机:
师:同学们,现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来,由刘丽同学主持展示活动。
刘丽:首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。(王斌表演)
(同时)刘丽:请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上,由雪飘飘负责;
2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板;
(师生欣赏美术作品和展板)
刘丽:请同学朗诵自己搜集的诗文。
(学生朗诵诗文)
刘丽:由弓正小提琴伴奏,全班同学齐读全诗
(在小提琴声中,同学们齐读全诗,下课)。
板书设计:
钱塘湖春行
白居易
孤山寺水涨云舒
贾公亭游春莺歌燕舞
白沙堤踪踪花乱草绿
游人如织
西湖早春图(最爱)
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